Análise de conteúdos de sistemática filogenética em livros didáticos de Ensino Fundamental II e Ensino Médio

Noções de origem dos organismos e classificação dos seres vivos são conteúdos que começam a ser trabalhados com alunos a partir do Ensino Fundamental II, dando-se continuidade no Ensino Médio brasileiro. Em nosso país, algumas tentativas de introduzir o ensino de Sistemática Filogenética na Educação Básica têm ocorrido no Ensino Médio com ótimas perspectivas de ensino, quando utilizadas como eixo centralizador da discussão da biodiversidade. O objetivo do presente trabalho é a pesquisa e análise de artigos publicados no Google Acadêmico que tratam da revisão de livros didáticos que abordam Sistemática Filogenética nos dois níveis de ensino mencionados. Foram selecionados e revisados três artigos publicados no Google Acadêmico, e posterior seleção de três livros didáticos para revisão e análise. Os artigos selecionados trabalharam com a seleção e revisão de dezoito livros didáticos, subsidiando a análise dos três livros utilizados para o ensino de Sistemática Filogenética para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio. A análise realizada nos livros didáticos alinha-se com os artigos em relação à abordagem da Sistemática Filogenética nos níveis de ensino. É necessário definir os conceitos científicos e esclarecer termos imprescindíveis no ensino da sistemática para evitar conflitos contextuais que produzam ideias distorcidas, capazes de comprometer a compreensão sobre o tema. Algumas das fontes mais frequentes de distorção de aprendizagem encontrados em livros didáticos dizem respeito à evolução e à diversidade biológica. Atualização constante, leituras complementares, lista de exercícios, questões para revisão, práticas e atividades didáticas, podem ser utilizadas em complementaridade, melhorando, assim, o ensino de Sistemática Filogenética.